Revivendo o saber docente através da História de Vida (RESUMO EXPANDIDO)
Autora: SOARES, Warlen Fernandes e Maria Eugênia Castanho
PUCCAMP
INTRODUÇÃO
Este é um estudo sobre a História de vida de
educadores em formação que exerçam a atividade docente.
Para
estudarmos o tema proposto, torna-se fundamental conhecer a história de vida do
professor. O que propomos é um novo
olhar sobre a prática a partir da
memória docente, que também leve em
consideração o conhecimento que o docente adquiriu fora da sala de aula.
Este
estudo lança olhares sobre a postura do
educador, suas percepções, podendo desta forma contribuir para futuras
inquietações e reflexões. Diante disto indagaremos: Qual está sendo a
contribuição da História de vida para
Pedagogia atual? Para tanto, os objetivos aos quais nos propomos são:
-
Analisar o educador, no que se refere a uma postura
histórico-crítica frente à sua formação;
-
Identificar se há mudanças na postura do educador mediante
a reflexão sobre a sua prática.
Para desenvolvermos o presente
estudo adotaremos os seguintes procedimentos metodológicos:
-
Contato com os sujeitos;
-
Elaboração de questionários e entrevistas (dirigidas e
semi dirigidas) com professores;
-
Aplicação de questionários
-
Análise bibliográfica.
Os sujeitos
desta pesquisa serão alunos educadores
da PUC-Campinas, referente ao ano de 1997.
A seleção
dos entrevistados será direcionada em função da temática.
A
necessidade de definir o objeto de estudo desta pesquisa foi clareando à medida
que aprofundamos o conhecimento sobre o
tema, através de leituras de diversos autores. O nosso objeto de estudo é o
educador em sua prática, daí a importância do estudo de caso.
Esclarecemos
que o objeto de estudo é o educador em atuação, logo, este objeto surge a priori.
Ele é construído à medida que está
inserido num contexto histórico, cultural, afetivo e social frente ao qual
sobre e recebe ações e interferências.
A procura
por um caminho que ajude a construir este trabalho não é tarefa das mais
fáceis. Será uma pesquisa de cunho qualitativo. Os resultados aqui apontados
não deverão ser generalizados, mas poderão servir como referencial.
Reconhecemos
esta pesquisa como qualitativa, pois objetiva produzir um conhecimento que leve
à transformação e não apenas a constatação de fatos. O conjunto de dados
qualitativos e quantitativos se complementam, abrangendo a realidade
pesquisada; assim como, realiza desde o início uma reflexão contínua acerca da
prática cotidiana, procupando-se ainda em refletir sobre o compromisso
entre universidade e sociedade. Contudo, o educador
sente-se com pouca liberdade para difundir suas idéias inovadoras e enfrentar
oposições advindas em seu local de trabalho.
A identidade
profissional do educador é constituída historicamente e nos últimos anos muitos
trabalham resgatam a questão da memória docente. Individualmente temos que considerar que não
será apenas a teoria oriunda de um curso de especialização ou a própria
formação que causarão a tão pretendida transformação dita por todos sujeitos. A
interdisciplinaridade (fundamental no trabalho decente) está distante de ser
efetivado. A Pedagogia está atrelada a outras áreas do conhecimento tais como: sociologia, Psicologia, Filosofia, História,
dentre outras. Isto não ocorre por subordinação ou justaposição entre as áreas
correlatas, mas numa relação integradora que percebe o homem em sua
pluralidade. O que ocorre diante da análise de algumas falas é uma atividade
multidiscplinar.
Este estudo
desvelou que a prática docente está caminhando historicamente no sentido de
compreender o ser cognoscente em sua totalidade e que uma nova rede de cadeias
foi tecida a partir da análise das falas. Pudemos perceber a Faculdade é apenas
um dos locais onde o saber circula. Este fato sugere uma temos ainda muito a
percorrer, muitos desafios para enfrentar e muitas alternativas nas quais
acreditar, muita história a contar e fazer.
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